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    2007年北大版自考实验心理学串讲笔记三
    作者:佚名  来源:转载  发布时间:2007-8-23 10:35:11  发布人:lsy1chj2wdh3

     3、反应时间依赖于机体的状态
      (1)反应时间依赖于机体的适应水平

    北京pk10锁定前5码技巧 www.bdzq80.com   (2)反应时间依赖于被试的准备状态

      有三种准备的时间,即从主试喊注意到给予刺激之间的时间分别为1、1.5、2秒,实验证明,准备时间为1.5秒时反应速度最快。试自己设计个实验来验证这个结果的可靠性。

      (3)反应时间依赖于额外动机的作用

      (4)反应时间和个体的年龄也有关

      4、反应时间和练习有密切的关系

      练习越少反应越慢;练习次数越多反应越快,但随着练习次数的增多,反应时间的缩短开始较快,而后逐渐变慢,最后趋于稳定状态。

      5、反应时间有明显的个体差异:反应时间不仅个人之间有差别,同一个人在不同时间,不同情况下,由于心理和生理方面的变化,反应时间也有变化。

      第三节 反应时实验中应注意的问题

      1、防止假反应的出现

      假反应是在信号没有出现被试就作出反应的现象。

      防止假反应的方法:①呈现刺激与预备信号之间的距离每次都不应该一样;②在实验中插入“侦察试验”,即在反应时测定中,插入只给预备信号而不呈现刺激的测验。但在选择反应时中不必安插“侦察试验”,因为被试若单纯追求快,会使错误反应增加,主试会直接发现。

      2、选择反应的数目一定要和辨别刺激的数目相同。

      因为在具体的实验步骤上,选择反应的数目和辨别刺激的数目不同,被试可能没分清刺激,也可能没选择反应,都能做出反应而主试不能发现,因而难免测出来的是简单反应时。

      3、反应速度与准确性的互换关系

      追求反应速度会使错误率增加;追求准确性会使反应速度变慢。反应速度和准确性之间的这种关系叫互换关系。

      由于反应时部分地依赖于错误率,所以采用反应时间作因变量时,应该既考虑反应的速度,也考虑反应的准确性。只有当错误率在自变量的所有水平上都保持恒定时,反应时间才可能是一个单一的因变量。。

      第四节 认知心理学中的反应时实验

      波斯纳关于反应时使字母间隔时间的函数的实验说明,用减法反应时的方法,证明了某些短时记忆的信息加工,可有视觉与听觉编码两个连续的阶段。

      第五章 感觉与知觉

      第一节 视觉

      1、视敏度是人眼辨别外界物体细节的能力。

      临床医学上称视敏度为视力。当观察者站在离视力表20英尺的地方,能分辨一个在20英尺距离时形成1分视角的视标开口,那么,他的视力即1.0;如果观察者在20英尺处能分辨一个在40英尺距离时形成1分视角的视标开口,他的视力便是0.5。

      2、闪光融合现象

      当灯的亮-暗变化相当快的时候,由于眼睛不能分辨光那么迅速的变化,所以就把亮-暗迅速交替的光看成是连续的光了,也就是闪光融合了。我们把刚刚看成是连续光的时候,每秒钟亮-暗的周期数称为闪光融合频率,或者叫临界闪光频率。

      3、视敏度测量的是人眼对刺激物的空间分辨能力,而闪光融合测量的是人眼对刺激物时间变化的分辨能力。

      4、颜色视觉

      (1)颜色包括彩色和非彩色。彩色有色调、明度和饱和度三种特性。它们分别是由光波的波长、光的强度和颜色的纯度,即其参杂灰的比例决定的。非彩色只有明度的的变化。

      (2)颜色混合现象

     ?、傺丈旌嫌猩獾幕旌虾脱樟系幕旌狭街?,前者是相加的混合;后者是相减的混合。

     ?、?854年格拉斯曼将颜色混合的现象归纳为三条定律,即:

      补色率,每一种颜色都可以找到另一种颜色,以一定的比例混合得到灰色,这两种颜色称为互补色;

      中间色率,非补色的两种颜色混合,可以得到在光谱上处在它们之间的颜色;

      代替率,只要感觉上相同的颜色,不管它们的光谱组成是否相同,在颜色混合中可以互相代替。

      第二节 听觉

      1、听觉的适宜刺激是频率为每秒16~20000次的空气振动,即声波。

      2、声波有三种特性:频率、振幅和波形。它们分别决定了声音的音高、响度和音色。

      3、等响度曲线

      以一定强度的1000Hz声音为标准音,让被试调节另外一个频率声音的强度,让它的响度和标准音一样。以声音的频率为横坐标,以声音强度的声压级(db)为纵坐标画出曲线,由于每条曲线上各种频率的声音听起来响度是相等的,所以叫等响度曲线。

      第三节 其他感觉

      1、味觉

      味觉的感受器是分布在舌面上的味蕾,味觉的适宜刺激是能溶解的有味道的物质。

      有4种基本的味觉:咸、甜、苦、酸。

      2、嗅觉感受器是位于上鼻道和鼻中隔后上部的嗅上皮上的嗅细胞。嗅觉的适宜刺激是具有挥发性的有气味的物质。

      3、皮肤受到机械刺激所产生的感觉叫触觉。

      两点阈是测定皮肤触觉绝对感受性的指标。在排除视觉的条件下,同时刺激皮肤上相邻的两个点,能觉察到两个点的最小距离称为两点阈。

      第四节 知觉

      1、知觉的组织

      图形-背景的相互关系是格式塔心理学家提出的知觉组织的原则之一。

      另一组织知觉的原则是分组。分组的规律有封闭性规律、连续性规律、相似性规律和接近性规律

      2、彭瑞祥等的汉字特征抽取实验证明:①对汉字右下角的笔划往往先抽取,随着呈现时间逐渐增加,字的左上角的笔划才被抽取。②对结构上属于包围或半包围型的字,被试先写下字的轮廓,然后再填充其内部细节。

      3、深度知觉

      (1)深度知觉产生的肌肉线索有:睫状肌对水晶体的调节和双眼视轴的辐合。

      (2)深度知觉产生的单眼线索有:物体的大小、遮挡、线条透视、结构级差、运动视差。

      (3)双眼视差及其在深度知觉中的作用。

      双眼视差是当人们观察一个物体时,由于每只眼从不同角度观察,而使两个视网膜之间产生了轻微的差别,这种差别称为双眼视差,它是深度知觉的基础。

      (4)婴儿的深度知觉

      吉布生利用“视崖”的装置测量了婴儿的深度知觉。吉布生等人给深度知觉下的操作定义是:“避免爬到视崖深的一边”。即如果母亲站在深的一边喊婴儿,而婴儿不向深的这边爬,而向浅的这边爬的话,就认为他有深度知觉。实验结果是,6个月的婴儿已经有了深度知觉。

      用心率变化作为因变量来证明婴儿的深度知觉,甚至证明2~4个月的婴儿也有深度知觉。

      4、知觉恒常性

      知觉恒常性是当观察条件,即远端刺激(外界物体)和近端刺激(投射在感受器上映像或能量)发生变化时,人们对该物体的知觉仍然保持不变的知觉特性。

      第六章 记忆

      第一节 艾宾浩斯的工作

      1、为了使记忆的研究数量化,艾宾浩斯创制了两个工具:第一是无意义音节;第二是测量记忆的方法,即节省法。

      2、艾宾浩斯的工作

      (1)音节组长度和学习速度的关系

      (2)学习有意义的材料时学习速度的增加

      (3)记忆保持和诵读次数的关系

      (4)保持与遗忘和时间的关系

      艾宾浩斯记忆保持曲线。它证明学习后开始遗忘的很快,约一天后遗忘速度放慢,间隔越长,遗忘越慢。

      (5)重复学习和分散学习的影响,睡眠对记忆保持的影响,等等。

      第二节 两种过程的记忆理论及其研究途径

      1、斯波灵对视觉形象贮存的部分报告法实验

      斯波林用一张有三行,每行有四个字母,共12个字母的卡片作实验材料。用速示器给被试呈现卡片50毫秒。接着给被试一个声音,由声音来指示他报告哪一行字母。高音只报告他看到的第一行字母;中音只报告第二行字母;低音只报告第三行字母,三种声音是随机呈现的。被试听到声音后能报告的字母至少有3个,那么,整个卡片上他能看到的字母应该在9个以上,大大地多于全部报告时被试报告的字母数。但是,斯波灵的部分报告法证实了,视觉形象的贮存,以在瞬间保存较多的信息,但这些信息也可以飞快地消失,只保留不到1秒钟的时间。

      2、短时记忆

      (1)7加减2,即~9个项目是短时记忆所能容纳的,通常认为这也就是记忆广度。

      (2)小单位(单字)联合成较大的单位(双音合成的词)的过程叫组块,较大的单位就叫做“块”。由此可见,通过组块的方式可以把较多的材料组织在一起,从而增加了记忆的容量。

      (3)短时记忆的听觉编码

      有许多5个字母组成的字母串,以视觉和听觉两种不同的方式呈现给被试,但两种方式下字母串的字母顺序不同。呈现完毕让被试任意按两种顺序中的一种再现。结果是大多数被试按听觉呈现的顺序再现,并且听觉呈现的比视觉呈现的记得更准些。

      (4)短时记忆中的遗忘

      有两种观点:一种观点认为遗忘是信息的自然衰退,时间是遗忘的原因;另一种认为遗忘是干扰造成的,新进入的信息使刚才记住的信息强度减弱,因而导致遗忘。

      彼得森认为他的实验证明了遗忘是时间造成的。他让被试看完三个字母后便算从三位数中连续减三的算术题。结果在18秒后被试再现字母的比例就大大降低了。

      凯佩尔用彼得森的方法证明,彼得森的实验并没有排除干扰的因素。

      3、长时记忆

      (1)长时记忆的研究方法

     ?、僮杂苫匾浞ǎ焊皇猿氏忠幌盗械プ忠淮?,让被试以任意的顺序再现出来。

     ?、诙耘剂戏ǎ貉笆背氏钟幸桓龃碳は钅亢鸵桓龇从ο钅孔槌啥缘南钅?,测验时只呈现刺激项目,要求被试回忆出相应的反应项目。

     ?、墼偃戏ǎ喊岩蜒肮南钅坑胛囱肮南钅克婊旌掀鹄?,逐个呈现给被试,或整个呈现给被试,要求被试指出哪些是已经学习过的。

      保存量=认对旧项目的百分数-认错新项目的百分数

     ?、苤匮Хǎ?/P>

      节省的%=100×〔 (初学时的诵读次数或时间-重学时的诵读次数或时间) / 初学时的诵读次数或时间〕

     ?、葜醣嫒希貉耙幌盗械牡プ趾?,把学过的未学过的单字随机混起来,在速示器中呈现给被试,要求被试读出所呈现的单字。

      (2)长时记忆的遗忘:原因是干扰;干扰有两类:前摄抑制和倒摄抑制。

      设计一个实验,检验是否有前摄抑制或倒摄抑制的存在。

      程迺颐对材料的相似程度和倒摄抑制的关系进行了实验研究。他证明,插入材料与原有材料相似程度高或不相似时干扰作用??;插入材料与原有材料有初级程度相似时,干扰作用最大。

      4、系列位置效应应:

      (1)系列位置效应:材料在系列中的位置对记忆效果的影响叫系列位置效应。系列位置效应表现为被试对材料开头的项目再现得很好,中间的项目再现不好,最后几个项目再现得也很好。

      将系列位置效应实验的结果,以项目的系列位置为横坐标;以再现的正确率为纵坐标绘制的曲线叫系列位置效应曲线。

      (2)用自由回忆的方法绘制一条系列位置效应曲线。

      (3)系列位置曲线被认为是对两种过程的记忆理论的强有力支持。

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